电脑编程技巧与维护 信息管理与信息系统专业实践教学研究与实践 张彬连，徐，覃遵跃 （吉首大学信息管理与工程学院，湖南张家界４２７０００） 摘要：在实践教学体系、学生应用实践、课程体系等方面，指出了信息管理与信息系统专业实践教学存在的问 题，结合实践教学改革与实践情况，从实践教学体系构建、能力培养机制建立、专业实践平台建设、实验室开放、 学生创新实验室管理等方面进行了探讨和总结。 关键词：信息管理与信息系统；实践教学；改革：实践 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ＺＨＡＮＧ Ｂｉｎｌｉａｎ，ＸＵ Ｈｏｎｇｚｈｉ，ＱＩＮ Ｚｕｎｙｕｅ （Ｊｉｓｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｕ＂ｎａｎ ｚｈａｎ自ｉａｊｉｅ ４２７０００） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｐｏｉｎｔｅｄ ｏｕｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ，ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ ｅｔｃ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅ－ ， ｆｏｒｍ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ，ｗｅ ｈａｖｅ ｅｘｐｌｏｒｅｄ ａｎｄ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ ｓｏｍｅ ｉｓｓｕｅｓ ａｂｏｕｔ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ， ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ，ｌａｂ ｏｐｅｎｎｅｓｓ，ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｌａｂ ｍａｎａｇｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｅｔｃ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ９ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍ；ｐｒａｃｔｉｃｅ １ 引言 教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中 对信息管理与信息系统专业培养目标规定如下：本专业培养 具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力， 掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方 面的知识与能力，能在地方各级管理部门、工商企业、金融 机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设 计、实施管理和评价等方面的应用型高级专门人才。从培养 各高校以各种方式培养学生的信息系统设计、开发、实施、 运行管理等技能，但是大部分教学内容都停留在基本理论和 基本方法上，与实际应用脱节。学生缺少必要的实践训练， 特别是一些技能训练，使得学生的专业知识应用能力得不到 保障。 （２）学生缺乏应用实践。信息管理与信息系统是一个应 用性很强的专业，实践环节是教学环节当中很重要的一个部 分。缺乏企业应用系统方面的分析与开发实践是各高校普遍 存在的问题，学校建立的信息系统实验室安装了一些实习或 应用软件，也只能进行演示或模拟性操作，离实际应用还是 目标来看，信息管理与信息系统专业侧重于利用信息技术管 理信息资源，设计和开发信息系统，要培养合格的应用型人 才，信息技术教育是不可缺少的重要环节，所培养的利用现 代信息技术，从事知识信息的获取、分析、评价、组织、开 发、管理和提供利用能力是学生立足社会、服务社会的基础。 有一定距离，加之与企业合作建立校外实训基地也比较困难， 因此信息管理与信息系统专业学生在实践能力训练方面还存 在一些问题。 各高校在该专业培养过程中，为提高学生信息技术应用能力， 实践教学成为必不可少的重要环节。但由于受传统教育方式 的影响，很多高校最常用的还是“单向输出型”的教学模式， 学生实践能力培养的环节十分薄弱，因而教学效果往往不尽 人意『１＿３ｌ。尤其是学生参加就业面试时，实践动手能力差的 “短板效应”表现十分明显。 （３）课程体系多是一些经济管理和计算机技术的简单堆 积和拼凑，使得主要学科知识达不到充分的交叉融合。学生 很难真正理解信息与管理、管理系统之间的内在联系。 以上这些问题使得信息管理与信息系统专业培养出来的 学生与社会需求存在一定的差距。考虑以上问题，结合学校 的办学特色，在课程体系的基础上对信息管理与信息系统专 业的实践教学模式进行了改革。 ２存在问题 通过调查发现，信息管理类专业现有的课程体系大体上 是由基础课、经济管理类课程、计算机技术类课程等组合而 基金项目：湖南省教育厅教学改革研究项目（湘教通【２０１０】 ２４３号）；吉首大学教学改革项目。 作者简介：张彬连（１９７８一），女，讲师，硕士，研究方向： 计算机网络；徐（１９７４一），男，副教授，硕士，研究方 向：算法设计与分析。 收稿日期：２０１１－１１－１０ 成的，很难真正理解信息与管理、管理系统之间的内在联系， 由此而设计的实验教学内容体系不太完善，从而影响学生创 新实践能力的培养。 （１）实践教学体系不完善。在实践体系中，系统设计与 开发类实践课程少，教学内容滞后于专业发展的现状。虽然 ２０萄１ｉ２ ．０２窍与缝ｌｉ《 ＳＴＵＤＹ ０Ｆ Ｃ０ＭＰＵ Ｉ１ＥＲ ＡＰＰＬＩＣＡＴ１０Ｎ ＩＮ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ３ 教学改革与实践 ３．１构建“四维三层”的实践教学体系 以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，以 实践教学改革为核心，构建了与理论教学有机结合、特色鲜 明、层次合理、功能完善并相互融通的“四维三层”实践教 学体系，如图１所示。 图ｌ “四维三层”的实践教学体系 实践教学体系中，将实践环节以点、线、面、体的方式 贯穿于实践教学的全过程，根据理论教学进程协调各实践环 节的链接与递进，通过由点连线、由线到面、由面达体的实 践教学过程完成学生能力的培养。 “点”是针对课程的知识点而开设的单项性实验项目， 如：数据库的创建、网上物流、应收管理子系统、安全电子 交易协议等； “线”是以课程内各个知识点之间的内在关系 为线索，开设的课程综合性实践项目，包括课程设计、课程 见习等，如：Ｊａｖａ课程设计、生产与运作课程实训、ＳＰＳＳ综 合分析等； “面”是针对课程之间的通融性和共性、按课程 群而设置的专业综合性实践项目，主要课程群有信息系统课 程群（程序设计语言、数据库技术、Ｊ２ＥＥ、信息系统分析与 设计、软件工程等）、会计课程群（会计原理、手工会计、电 算会计等）、营销课程群（市场营销、网络营销等）、电子商 务课程群（电子商务技术、电子商务中间件、电子商务网站 设计等）等，从这些课程群中设置的综合性、设计性项目有 管理信息系统设计、ＥＲＰ综合实训、网络营销系统等；“体” 是指对学生的知识、能力、素质进行立体训练的学科综合性 实践项目，包括毕业实习与毕业设计、行业技能培训与职业 资格认证、校内模拟实习与校外顶岗实习、仿真模拟与创新 实践、工程与社会应用实践等。 实践教学体系中的基础技能层、综合设计层、研究创新 层是学生能力培养的３个阶段。基础技能层的作用是让学生 掌握基本的实验项目，培养学生的基本实验技能， “点、线” 结合完成基础技能层能力的培养；综合设计层的目的是培养 学生的专业技能、信息素养和管理思想， “线、面”结合完 成综合设计层能力的培养；研究创新层是培养学生创新精神、 行业意识和综合素质的重要阶段， “面、体”结合完成研究 创新层能力的培养。每个层次根据专业要求开设相应的综合 性、设计性、创新性实践项目，有针对性地开展实践教学。 ３．２能力培养机制 根据信息管理与信息系统专业特点，按照学生认知水平 和能力培养的递进过程，打破传统学科方向与专业界限，在 计算机应用教学研究 本科４年教育中分３个能力层次开展５项大赛。第一个层次 是在一、二年级分别开展计算机基本操作技能大赛和课程知 识软件设计大赛，主要培养学生基础技能；第二个层次是在 三年级开展沙盘对抗大赛和信息系统设计大赛，主要培养学 生综合技能；第三个层是在四年级开展科技创业大赛，主要 培养学生研究创新能力。通过系列竞赛活动，促进了学生知 识、能力、素质协调发展，激发了学生的创新精神，开辟了 能力培养的新途径。 ３．３建设专业实践平台 专业实践平台主要包括校内实验室和校外实践基地。实 验室是高校实验室的重要组成部分，是提高专业实验教学质 量，加强对学生创新思维和综合能力的培养，充分调动学生 从实践中学习的主动性和创造性，增进专业实验教学体系改 革，实施素质教育的重要场所 。为增强实践教学效果，实 现人才培养的目标，需要搭建信息管理与信息系统专业实验 室。实验室应包括两个分室：系统设计开发分室和系统仿真 应用分室。系统设计开发分室具有网络环境下信息系统分析、 设计、开发等功能，提供．ＮＥＴ和Ｊ２ＥＥ两种集成开发环境，主 要开设信息系统分析设计类课程的实验项目，主要设备包括 网络环境下的高性能服务器、计算机、数据库系统、软件集 成开发环境，以及相关应用开发中间件等软硬件设备等；系 统仿真应用分室提供网络环境，采用软件的方式模拟企事业 单位真实环境，训练学生对相关系统的实际应用能力和对相 关软件的应用与维护能力，进一步熟悉企事业单位的业务流 程，具体提供企业ＥＲＰ系统、模拟电子政务系统、电子商务 系统、电算化会计应用系统、沙盘对抗系统等。 校外实习基地是大学生进行实践训练的主要载体，是培 养应用型、创新型人才的重要途径Ｉ６１。信息管理与信息系统专 业的校外实习基地主要突出对学生现代管理思想和工程应用 能力的培养和训练，我院在专业办学中，和“数字武陵源” 工程项目部、用友软件、中软国际、成都华迪等单位合作， 建立了一批满足专业需要的校外实践基地。 ３．４促进实践教学改革 为了能最大限度地利用实验室资源，充分发挥实验室在 实施素质教育中的重要作用，为学生提供自主发展和实践锻 炼的空间，提高仪器设备利用率，学院要求各类实验室对学 生实行各种形式的开放。开放的具体形式分为自选实验项目 型、学生参与科研型、学生科技活动型等，采用以学生为主 体、教师为主导的实验教学模式。 （１）自选实验项目型开放实验：实验室拟定开放实验项 目，此类开放项目包括针对全院学生开设的教学计划以外的 综合性、设计性实验项目。项目经学院审核后在实验室信息 平台上发布供学生选择。学生在实验中必须完成项目的 项目分析、项目设计、项目实现，并撰写实验报告。 （２）学生参与科研型开放实验：主要是面向本专业高年 级本科学生。实验室定期发布科研项目中开放研究项目，吸 收部分优秀学生早期进入实验室参与教师的科学研究活动。 （３）学生参加大学生研究性学习与创新性实验计划项目： １２１ 电脑编程技巧与维护 学院为省校两级大学生研究性学习与创新性实验计划项目承 担者提供实验环境，项目承担者可以在实验室开放期间无限 制进入实验室开展项目研究。 究性学习与创新性实验计划项目１６项；在全国计算机技术与 软件专业技术水平（资格）考试中，先后有多名同学在多个 专业级别上成绩进入全国前５０名，参考学生通过率达到 ５０％；在其他的一些专业竞赛中，学生多次获奖，体现出学生 较高的专业技能和实践能力。 ３．５学生自建、自管实验室 为满足广大学生自主学习、课程设计、软件项目开发的 要求，学院建立了学生创新实验室，主要指导学生进行中小 型软件项目开发，提升学生实践技能。该实验室基本由学生 自己建设和管理，学院只负责实验室内基本条件如电源、网 络、服务器及相关软件、交换机、桌椅等设施建设，电脑由 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： 【１】陈延寿，宋萍萍．信息管理与信息系统专业实践教学改革 与实践『Ｊ】．实验技术与管理，２００８，２５（５）：１３９—１４３． 【２】陈丽君，曾小青．信息管理与信息系统专业人才培养与实 践教学研究［Ｊ】．中国人民教师，２００６，（４）：１２８—１２９． 学生自己提供，一到四年级的学生都可以申请进入实验室。 每个学生在实验室的时间可以为Ｉ－２年，学院派专业教师指 导学生实验项目开展。每年６月，学院对实验室学生进行一 次考核，末位淘汰，毕业生也将离开，又有低年级的学生申 请进入该实验室。该实验室一直运作良好，学生学习兴趣高， 即使在暑假期间，都有约４Ｏ名学生在实验室学习和进行项目 开发。学院教师在指导学生项目过程中发现，这种学生自建 【３】潘旭阳．信息管理与信息系统专业实践能力培养模式［Ｊ］． 高教论坛，２００５，（８）：９６—９８． 【４Ｊ刘向阳，郑海务．专业实验室建设与改革实践ｌＪ１．实验 室研究与探索，２０１０，２９（２）：１４５—１４８． ［５］张舸，石炎生，刘利强．加强校内实习基地建设切实培养 应用型人才［ＪＪ．实验室研究与探索，２００９，２８（２）：１４８— １５０． 自管的实践方式表现出比以往更好的教学效果，不但激发了 学生自觉学习钻研的热情，更培养了一种软件开发过程的团 队精神，是一种初具特色的实践教学模式。 【６１王瑞兰．依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力 【ＪＪ．实验室研究与探索，２０１ １，３０（４）：１４４—１４５． ４ 结语 通过实践教学改革，在实践能力方面得到较大的提高。 近年来，信息管理与信息系统专业学生承担省校两级学生研 （上接第１１５页） 所示）包含有在该程序源代码中出现的关键字以及该关键字 ３ 结语 上面所述的判分方法，已经过了严格的测试并应用于本 科生《ｃ语言程序设 上机考试系统的自动判分中，利用该 所占分值，这里设定评分标准中的分值不超过总分值的７０％。 首先仿照前面程序填空题的批改方法从提交的程序源代码中， 取出，水 ｅｇｉｎ ，和 料料ｅｎｄ￥｝ 料，之间的内容，即考生 所写的代码，并去除所有空格。然后依次从评分标准中取出 关键字，检查该关键字是否存在于考生所写的代码中，如果 判分系统，可以合理、高效地给出主观综合题的成绩，大大 减轻了教师的判卷工作量。该方法也适合于对其他高级语言 程序设计题的判分。需要注意的是，为了保证评分的公平性， 在题库维护时，程序填空题和改错题的标准答案以及程序设 计题的评分标准，要尽量地将可能出现的答案都考虑进去， 并要进行反复认真的验证，设定合理的分值比例。 存在，则累计上该关键字所占分值。所有的关键字都如此检 测完毕后，用所累计的分值得到该题的得分。 参考文献 …１黄思先．程序设计考试中填空题的自动评分ｆＪ］．福建电 脑，２００３，（７）：２６—２７． 【２】谭浩强．Ｃ程序设计【Ｍ】．３版．北京：清华大学出版 社，２００５． ｆ３】史永哲．Ｂ／Ｓ型网上考试系统的研究与开发［Ｄ】．西安： 图Ｌ程序设计题题库维护界面局部 需要注意的是，由于辅助判分时需要根据 料料ｂｅ— 西北大学信息科学与技术学院，２００９． 【４】李素铎．在线考试系统的制作经验与问题分析［Ｊ］。科技 创新导报，２００９，（３０）：１６３． ｇｉｎ ￥料 ／和 料 ￥ｅｎｄ料￥ ￥／从考生所提交的源代码中抽取出 考生所填写的部分，并且还要使用ＮＯＮＯ函数进行文件的读 写操作，所以在题目要求中要特别声明：不允许考生随便更 改或是删除程序的形式结构。 盏 与
