《综合性学习：难忘的小学生活》研究性学习方案
作者姓名 学科 单元标题 研究性学习名称 小组成员 所需时间 【学习目标】（或概述） 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 【情境】 小学生活是美好的，是快乐的，是值得回味的。此时，我们的学生已经在小学学习、生活了六年，并即将结束小学生涯，开始新的学习与生活。在即将毕业的时候，开展一系列有意义、有价值的活动，把自己的感激、感恩之情表达出来，并永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的心理需求。这次综合性学习就是开展丰富多彩的活动，并充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生涯，表达自己真实感受，互相鼓励，互相进步，共同提高语文素养。 【任务与预期成果】 研究性学习的任务： 1、浏览本组阅读教材，讨论和制定相应的活动计划。 2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动；和同学一起畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，和同学合作，制作班级纪念册。 3、根据实际情况，有选择地开展写临别赠言，表达依依不舍之情； 4、把本校和本班的一些特色活动吸纳到计划中来，如出一期“再见吧，母校”的黑板报；为学校图书室修补、整理图书；为学校的学弟学妹赠送一本好书活动；开展“我为母校修桌椅”的活动及“我为学校留芳名”的签名活动；举办“毕业班篮球赛”活动；策划并举行一次毕业联欢会。 研究性学习的预期成果： 1、将搜集的资料（班级和本人的照片）装订成册，制成班级纪念册。 2、制作同学赠言卡片或贺卡并办展览。 3、通过制作班级博客、成立班级QQ群，加强师生联系，增强师生感情； 3、记录学习过程，写下自己的体会与收获，为毕业留下美好回忆。 4、撰写活动报告，记下活动过程。 5、通过小组制作的PPT，展示每个学生不同时期的活动体会及来自自己、同组组员、他组以及老师、家长评价形成的综合评价。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 张凤娇 语文 任职单位 年级 综合性学习：难忘小学生活 难忘小学生活 每9人一组 共6组 11课时 本溪满族自治县小市小学 六年级 教师活动 学生活动 课题的确立阶 段 1、介绍研究性学习的内容、方法。 2、利用单元导语，激发学生学习兴趣。 3、组织学生讨论可以开展哪些活动。 4、介绍此次活动的注意事项。 1、认真听取课题介绍。 2、了解本次活动的学习目的。 3、学习了解活动的步骤、方法、要求。 4、学习此次综合实践活动的注意事项。 提出和选择课题1、组织学生讨论。 2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 3、指导学生使用美术技巧和表达技巧编写班级纪念册。 1、编写《六（4）班纪念册》； 2、为老师同学写临别赠言； 3、传承富有特色的校园文化； 4、离校之前为母校做些事； 5、策划并实施本届“毕业联欢会”。 课题的实施阶 段 成立课题组 1、进行分组指导，注意发挥学生专长。 2、指导学生做好分工合作的准备工作。 3、确定组长、组员的责任。 4、指导学生填写好活动计划表的内容。 1、学生根据自己的个人专长和喜好进行自由结伴成组。 2、确定组长，组长根据组员的特长进行分工。 3、填写好活动计划表。 形成小组实施方案 成果展示 交流阶段 1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究计划提供指引。 2、与学生交流实施方案的可行性与科学性。 3、为学生提供课题研究资源的支持。 1、小组商定初步定出课题实施方案。 2、各小组交流汇报研究计划。 1、个人或小组搜集资料，可上网下载、1、教师提供支持材料（相关主题活动网页、研究计划书表1）活动记录表；2）网页制作指导） 2、指导学生阅读“阅读材料”，帮助学生掌握赠言、建议书、演讲稿的写作方法。 3、在整理资料的过程中对有困难的小组给予必要的指导（比如方法、资源补充等）。 4、参与学生的综合性活动，如“写赠言”“参加联欢会活动”，与学生一起体验毕业的依依不舍，建立深厚的师生情。 5、老师对于学生活动提供场地、提供器材、给予时间保证，并及时指导学生进行修改，使之更完善、完美。 上图书馆查阅、拍照等。并整理资料。 2、以个人或小组为单位策划一次感恩老师的活动，把感恩付诸行动。 3、搜集小学生活的主题照片，布置主题黑板报，数码照片做成PPT课件。 4、对初步形成的文章进行精修改，并汇编资料。 5、写下感受，准备毕业联欢的节目。 6、给校长写建议书，为学校发展出金点子。 7、为学校做一件好事，如修理课桌椅、拔草等。 8. 策划举办“毕业班”联欢会和 “篮球联赛”。 【评价设计】 小组自评；“交流会”上师生共同进行评价。 从技能、内容、协作、表达、等多方面、多角度评价作品、评价学生。 小 组 评 价 表 小组课题 小组长 技能操作能力 学习研究能力 协作能力 综合能力 成组优□良□中□优□良□中□优□良□中□优□良□中□差□ 差□ 差□ 差□ 优□良□中□优□良□中□优□良□中□优□良□中□差□ 差□ 差□ 差□ 小组自评 【资源列表】 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 1、上网下载、上图书馆查阅、拍照等——开放的、师生共建的； 2、教学各个过程的演示文稿课件——清晰呈现教学过程； 3、作品欣赏——借鉴学习方法、开拓创作思路； 4、教师幻灯片作品欣赏。
