《》心理健康教育活动课设计及教学反思
主题
网络交友（最熟悉的陌生人）
* 理论分析
网络上人与人的交往表现为符号和符号的互动，缺乏声音、表情等较能表达隐含意义的沟通方式，面对信息不足的人际互动情境，互动者往往根据自己的认知来解读信息，非常容易因为对于情境概念的模糊、抽象，而以一种独断的刻板印象来简化，了解知觉对象，带有较强的主观性，以至认识往往过度理想化，或者与实际情况相差很大，因此通过网络交友需谨慎。
* 教学目标
思想目标：懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎
知识目标：懂得仅通过网络沟通了解他人，由于沟通信息不足，带有主观性
能力目标：懂得如何理智网络交友
* 教学重点和难点
使学生通过活动感悟到网络中对知觉对象的认识带有较强的主观性，因此网络交友需谨慎
教学方式
网络活动体验，讨论
* 教学主要思路
网入
络交友）
在青少年中较为普遍（导
展 入
网上交友注意事项（总结）
网友在网上给我们的信息是不完整的（发
）
网络信息的不完整导致对网友的认识有很强的主观性（深
）
* 教学过程设计
一、 导入
看看网络语言
展示几组网络语言，请学生回答它们分别是什么含义
（此活动主要表明网络已经成为青少年普遍接受的沟通方式，引出本课主题）
二、 发展
网络互动活动：最熟悉的“陌生人”
课前请一位该班任课教师在msn上，请学生通过网上聊天的方式猜猜这个老师是哪一位。
（此活动旨在让学生感悟到即使是我们平常熟悉的人，或许在网络的环境中就有可能成为陌生人，可见网络是个复杂的环境，网友给我们的信息很多情况下是不完整的）
三、深入
互动活动：看图说话
请学生用一到两句话描述一幅图片，并且同时写下来。然后展示学生的描述语言，并请同学们思考，为什么同样的图片，会有不同的描述？
（本活动主要使学生感悟到人际互动过程中，如果信息不足，人们往往通过自己主观的想象去认识知觉对象。而网络信息的不完整会导致我们在分析这些信息时带有较强的主观色彩，完美的网友有时只是我们想象出来的，虽然似乎在网上很“熟悉”，但实际上却完全是一个陌生人）
四、总结
（一）视频片断讨论：你会与网友见面吗？
（本活动主要让学生畅所欲言，共同探讨同学们对于网友见面的想法）
（二）视频片断：交网友导致犯罪
（本活动主要通过一个案例，警示学生要谨慎网上交友，网友见面）
（三）各小组借助网络工具编写《学生网络交友注意事项》
（本活动主要使学生以亲身参与的方式，深化本课主题，并能对学生以后的上网行为起到引导作用）
* 教学反思
1、 选题较为贴近学生实际生活，因此学生在课堂中能够有话可说，有观点可发表。
2、 通过网络来讲述网络交友，教学方式较为新颖，引起学生兴趣，学生课堂参与积极，参与面较广。
3、 课堂中教学重点较为突出，学生通过活动基本能认识到网络信息的不完整性，对信息的分析带有较强的主观性。
4、 课程中由于安排的活动较多，学生的讨论不太充分，对学生的想法挖的不够深，使本课主题不够深入。
5、 课前对学生的分析还不够充分，因此在课堂中对学生已经认识一致的问题安
排了太多时间，显得有些浪费，因此在以后该课的教学中应该多安排些时间在如何网络交友，使课程更具有操作性，对学生帮助更大。
