<<<科教经济经营版2020.4民办高校校企合作保障机制构建王玉红渊长春财经学院吉林长春130000冤课题项目院2018年吉林省教育科学野十三五规划冶课题叶民办高校会计学专业校企合作办学模式研究与实践曳渊编号GH181020冤之研究成果遥摘要院我国民办高校多以培养应用型人才为人才培养目标袁而校企合作是提高学生实践能力尧培养应用型人才的一个重要途径袁因此我国大部分民办高校重视校企业合作办学模式袁同时又存在着许多问题阻碍校企合作的持续健康发展袁而保障机制的缺乏是其中主要问题之一袁只有从尧资金尧利益驱动和监督管理等几方面入手袁完善校企合作保障机制袁才能提高参与各方的积极性袁保证良好的合作效果袁进而实现校企合作健康持续发展遥关键词院民办高校曰校企合作曰保障机制我国民办高校多以培养应用型人才为人才培养目标袁而校企合作是提高学生实践能力尧培养应用型人才的一个重要途径袁因此我国大部分民办高校都非常重视校企合作办学模式遥但是由于我国民办高校本身成立时间就不是很长袁又不受企业重视袁因此民办高校的校企合作成功经验不丰富袁存在着许多问题袁即使建立起校企合作办学模式袁也大多缺乏长效保障机制袁导致校企合作效果不好尧不能持续健康发展遥一尧民办高校校企合作保障存在的问题渊一冤缺乏保障对于民办高校的校企合作重视度不够袁我国与校企合作相关的法律法规非常少袁目前只有1996年颁布的叶职业教育法曳中涉及校企合作袁由于经济形势的变化袁这部法规与现在的校企合作所处的环境和阶段已经不是很适用遥并且现有的相关法律法规多是针对学校方面袁而且数量也较少袁而针对企业的校企合作行为制定出奖惩条款的则更为稀少遥这就导致学校开展校企合作时无法可依无则可循袁没有指导盲目开展曰而企业方面更是不明确在校企合作中的权利与义务袁认为是否参与校企合作无关紧要袁即使参与了也大多只是碍于人情的暂时之计袁在这种缺乏保障的形势下对校企合作的长效稳定发展极为不利遥渊二冤缺乏资金保障民办高校校企合作开展不利有一个重要的原因即资金缺乏遥校企合作主要目的是培养应用型人才袁而培养学生实践能力所需的实践场所尧指导教师尧实验设备尧学生激励等都需要花费大量资金袁并且短期内无法获得企业利润袁即使企业能够获利了袁一般情况下利润也较其他经营业务少很多遥目前我国的情况还是劳动力供给过剩袁大多数企业认为从毕业生中挑选人才成本更低袁而参与人才培养成本更高尧收效较低袁因此很多企业没有动力和兴趣进行长期的人力资源投资遥其次校企合作过程中袁前期阶段企业基本无利可图袁因此容易对校企合作失去信心遥民办高校是自负盈亏的机构袁所能获得的补贴极少且都是有定向用途的袁所能拿出的专门用于校企合作的资金是非常少的遥而企业方面更是以利益最大化及成本效益原则为指导原则的袁在校企合作尚未带来实质经济利益之时袁企业能拿出的专项资金也是很少的遥这种缺乏资金保障的形势对校企合作也是极为不利的遥渊三冤缺乏利益驱动保障校企合作如想持续有效地发展袁就必须校企生三方实现共赢遥而目前的情况是袁没有一种机制能保障校尧企尧学生三方的利益遥学校方面袁不能保障学生能从校企合作中真正实现实践能力的提升袁担心学生被当成廉价劳动力从事与专业无关的工作曰企业方面袁即不能保证从校企合作中获取直接利润袁也不能保证能留住所需的优秀人才袁更不能保证获得合作中产出的科研成果尧课程资源和知识产权袁甚至连通过校企合作提升企业社会声誉的目的都未必能够达到遥学生方面袁除了担心被当作廉价劳动力做与专业无关的工作之外袁更担心毕业后不能被企业录取袁担心因为将时间精力都投入到校企合作单位而失去寻找其他更好工作的机会遥由于缺乏三方的利益驱动保障机制袁导致校企合作常常陷入困境遥渊四冤缺乏监督管理保障对于民办高校的校企合作袁目前无论是尧学校还是企业都很少专门设立管理机构进行监督尧管理和评价遥即使设立了相关机构袁也很少能够建立起健全的监督管理评价制度遥导致学校尧企业和学生三方的行为无法得到有效的监督管理袁使校企合作常常流于形式袁影响合作效果袁打消了三方的合作积极性遥因此为了保证校企合作顺利开展袁必须建立起能够使双方协同的管理和协调制度遥但是由于民办高校近几年才开始重视校企合作袁在管理上尚未来得及真正转变袁尤其在对学生的管理尧培养模式尧实践环节质量监控等方面袁导致学生出现投机取巧尧失去兴趣尧信息反馈不及时等问题袁而企业也丧失信心尧失去合作兴趣遥二尧民办高校校企合作保障机制构建渊一冤保障机制西方发达国家校企合作开始较早袁已经具有了丰富的经验和比较健全的保障机制遥德国为了促进野双元制冶校企合作模式的发展袁制定有叶联邦职业教育法曳叶职业教育条例曳叶劳动促进法曳等一系列法律法规袁还设立了基金尧培训补助尧财务补偿尧税收优惠激励曰美国野合作教育冶模式袁制定了叶学校至职场机会法案曳叶密西根注册学徒制课税扣除曳等法律法规及财政补贴尧税收减免尧专项资金等激励袁这些都值得我国借鉴遥可见袁保障应包含以下几个方面院首先是应颁布能够保障学校和企业的权利尧明确双方义务的法律法规袁其次是应该制定一些激励校企进行合作的激励袁例如院财政补贴尧专项基金尧税收优惠等遥同时还应对在校企合作中表现优异的企业进行表彰奖励尧大力宣传袁以提升企业的成就感和社会声誉袁同时也为校企合作树立了良好的榜样遥渊二冤资金保障机制为了为校企合作提供良好的资金保障袁需尧学校尧企业三方面共同做出努力遥应加大财政补贴力度曰设立校企合作专项基金为校企合作提供经费支持遥学校应在学费收入中拿出一定比例的资金作为校企合作的运行专项资金袁并定期对资金的使用进行监督和评估遥在校企合作协议中明确校企双方在实践场所尧实验设备尧指导教师费用尧实践拓展活动等方面的义务袁233经营版科教经济>>>2020.4《基础会计》课堂的序列化教学探索尤凌蓥渊江苏省惠山中等专业学校江苏无锡214187冤摘要院叶基础会计曳课程是会计专业学生的专业基础课程袁是学习会计的基础遥但是当前会计专业学生学习本门课程普遍存在野无序可依冶的现象袁这与叶会计基础曳教学理念混乱等因素密切相关遥叶会计基础曳课程的课堂教学无序的现象导致教学随意性强尧重复工作尧效率低下袁教学效果较差遥叶会计基础曳课堂教学序列化袁遵循规律袁能充分激发学生对专业课学习的热情袁实现高效教学遥本文就此展开叙述袁并以真实教学实践为例袁议论叙述遥关键词院序列化教学曰基础会计曰课堂教学序列化教学强调由浅入深尧由易到难尧由简单到复杂袁要求教师课堂授课时教学内容要循序渐进遥从专业角度来说袁授课重点是呈螺旋状上升的袁教学内容的主次分别要与学生的认知能力尧思维发展能力和情感价值观的形成相符袁这样有利于建立良好的课堂秩序袁能够让学生充满生气的去思考袁能够激发他们对专业课学习的热情袁从而更利于他们掌握相关知识点遥一尧理论教学有序三年制会计专业学生在第一学期学习叶基础会计曳时袁需要掌握较多的理论知识袁这样能够为后来学习实训操作做好铺垫袁但与实践操作相比袁理论知识枯燥袁知识点易混淆袁这就加大了学生记忆的难度袁为了让学生能够理解记忆袁这就要求教师需要序列化课堂教学遥理论教学的序列化袁是需要由简入难袁最好要从学生实际生活经验出发袁再上升到理论阶段遥例如在讲授会计核算的基础时袁我在教学时先从野收付实现制冶入手袁因为收付实现制的使用是与学生的日常生活接近袁对学生来说袁越接近自己亲身经历的事越容易接受遥所以我在授课前先让学生记录了自己一周的现金使用情况袁明确自己每日的收入与支出袁像流水账遥在课堂上我先给出收付实现制的定义袁通过解释让学生明白其实他们这一周所做的事情就是采用了收付实现制来确认收入和费用袁哪天收到钱就是哪天的收入袁哪天付出的钱就是当天的费用袁从而加深学生的理解遥在有了这样的基础以后再深入下一内容就是本节教学重点要要要权责发生制的理解袁也是企业会计核算的基础遥其次袁理论教学的序列化要能够通过举例使抽象的定义等具象化遥承接上例袁在讲授解权责发生制时从定义出发野无论收入是否收到袁费用是否支出袁都以收入和费用实际归属的期间作为它应该归属的期间冶袁即收入和费用本来是哪一期袁那么我鼓励企业为学生设立奖学金尧助学金等激励优秀学生积极参与校企合作实践遥也可以鼓励知名企业或者优秀校友出资捐助学校的校企合作遥渊三冤利益驱动保障机制平衡学校尧企业尧学生三方的利益袁关键在于有合理的利益驱动机制遥利益驱动机制应主要包含以下几方面遥学校方面利益的保障袁主要是在校企合作协议中明确学生实践内容尧实践形式尧实践场所尧每年企业接受学生实践的人数尧企业指导教师配备的生师比例袁以确保达到通过校企合作提高学生实践能力的目标遥企业方面利益的保障袁利润尧人才尧科研成果尧知识产权乃至宣传效果都是促进企业积极参与校企合作的利益驱动因素袁因此对企业的利益驱动机制应包含以上几方面遥校企合作产生的销售利润尧课程资源和知识产权袁应在学校企业双方进行合理的分配曰对于企业重点培养和资助的优秀学生袁应签订劳动合同留住人才曰校企共同开发的科研成果应首先转让给合作企业袁企业支付合理的转让费或作为学校的投资入股袁将成果转化为企业利润遥同时还要对校企合作通过新闻媒体等多渠道进行宣传袁一方面对成功经验进行推广袁一方面也可以为校企双方进行宣传袁提升企业社会声誉袁提高企业参与校企合作积极性遥学生方面利益的保障袁除了在合作协议中明确学生的实践内容以外袁还应该在实践时间上与招聘高峰期错开进行袁实践形式上更为灵活可以让学生根据自身情况自主选择袁应为优秀学员设立奖学金或助学金以激励学生遥另外学校应派出专人负责参与校企合作学生的沟通及疏导工作袁及时了解学生的工作学习情况袁对出现的问题及时进行解决袁并为学生进行心理辅导袁以加强学生的学习信心尧增进其学习兴趣遥渊四冤监督管理保障机制应形成一个从到行业再到校企的自上而下的监督管理体系袁以保障校企合作持续健康发展遥尧行业及学校应设立专门的校企合作管理部门对校企合作进行监督管理袁在院校层面应建立校企合作指导委员会袁校企共同制定校企合作的监督尧管理尧评价及保障制度袁委员会工作人员应由双方共同担任袁对校企合作进行实时监督汇报尧全过程跟踪管理尧全方位评价和及时反馈袁确保所有管理制度都能得到贯彻执行和不断优化袁以保证校企合作能够长期有效的发展遥结束语院综上所述袁民办高校校企合作目前还存在着缺乏保障尧资金保障尧利益驱动机动保障及监督管理保障等保障机制的问题袁致使民办高校校企合作常常流于形式尧缺乏活力尧合作效果不好及不能持续发展袁要想解决这些问题袁必须加强保障机制的建设袁只有从尧资金尧利益驱动和监督管理等几方面入手袁完善校企合作保障机制袁才能提高参与各方的积极性袁保证良好的合作效果袁进而实现校企合作健康持续发展遥参考文献院[1]刘春光.高职野双主体冶校企合作激励与保障机制探讨[J].长沙民政职业技术学院学报袁2019渊12冤.[2]牛士华袁陈福明.新常态下深化高职教育产教融合研究[J].教育与职业袁2016渊04冤.[3]王玉红袁魏佳袁王天馨.民办高校会计学专业校企合作模式研究要以长春财经学院会计学专业为例[J].西部素质教育袁2019渊01冤.作者简介院王玉红渊1977-冤袁女袁汉族袁硕士袁副教授遥研究方向院财务会计遥234
