如何做好内强素质 外树形象
在教育改革不断深入的今天, 教师形象的好坏, 将直接影响到教 育的面貌与人才培养的规格与质量。 所谓教师形象, 是指教师在社会 公众与学生心目中的总体形象与综合评价,它是一个有机统一的整 体, 主要包括教师的内在素质与外在形象两个方面。 下面就这两方面 问题谈谈自己的一些看法。
1.内强素质
内强素质即教师的内在素质美。 古今中外关于教师内在素质有很多标 准。我国教育界归纳为:全面掌握与运用教材的能力;在教学中的语 言能力;善于了解学生个性与学习情况的观察力;组织能力;思维的 性与创造性; 想像能力; 进行思想政治教育的能力; 责任心等等。 从美育的角度来看, 应是上述各方面能力的结合中所表达出来的教师 的心理特征,它具体表达为情感美、智慧美与两个方面。这是其他任 何教育手段都无法代替的。
情感美是教师内在素质美的起点。 教师应该具有的情感素养是爱 的情感,即教师的职业道德:爱祖国、爱人民、爱党、爱社会主义、 爱教育事业、爱学生。这是首要的、基本的心理品质,也是情感美的 核心。
其次,智慧美是教师内在素质美最突出的特点。在学生的心中, 教师是知识的化身、智慧的源泉。智慧是一种表达着生命的光华,发 人深思的美, 是燃起学生强烈求知欲望的火把, 是开启学生聪明才智 的钥匙。 智慧美表达在教师具备有厚实的专业知识, 能全面而深刻地
掌握教材,能够准确、生动地向学生传授知识,并随时准确地解答学 生的各种问题。 表达在他学识广博, 具备专业知识外的各种
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知识, “广 采百花酿花蜜” 。还应涉及教育心理学,了解信息论、控制论、系统 论等最新科学动态与现代教育技术(多媒体技术 ,不断更新自己知 识结构。 另外, 若能具备一些文学艺术、 美学理论等方面的知识修养, 会使自己更博识、风趣,其智慧美的内涵更富于光彩。总之,正如前 苏联教育家车尔尼雪夫斯基所说:“教师要把学生造成一种什么人, 自己就应当是这种人” 。
二、 教师的外在形象。 1、 教师的外部形态。
教师的形象好坏, 首先从他的外部形态表露出来。因此,作为当 代的教育工作者, 必须讲究个人的外部形态与仪表, 做到无论在教学 过程中,还是在现实生活中,都要保持“面带笑容,与蔼可亲”的面 容, “穿戴整洁,端庄大方”的仪表来展现在学生的面前,这样学生 才会觉得教师平易近人,乐于接受。从而,赢得学生的信赖与尊重, 假如一个经常“面带怒色,凶神恶煞”或整天“愁眉苦脸”的教师, 学生就会望而生畏,敬而远之,甚至避而躲之,就好像老鼠见到猫一 样,远见远走。同样,教师经常保持良好仪表,能给学生留下良好的 形象。
2、教师的工作作风。
常言道:“学校无小事, 处处是教育; 教师无小节, 处处是楷模。 ” 教师的劳动特点决定了教师的工作作风是“以身作则,言传身教,教
书育人,为人师表。”这是古今中外被人赞颂的为师之道,也是一名 教师应具备的高尚品德。 由于教师每天所接触的都是学生, 他的一言 一行, 一举一动, 对学生都有着深刻的影响, 并起到潜移默化的作用。 特别是在学生心目中有威信的教师,他的道德品质,
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言谈举止,穿着 打扮,甚至兴趣爱好等都常常成为学生心目中效仿的对象。同样,一 位品行高尚,行为端正,谈吐文明,有教养的教师,他所带出来的学 生肯定会彬彬有礼; 当他看到地上有垃圾纸屑, 教师无声地弯腰捡起, 他的学生就会看在眼里,记在心里,自然不会再乱扔乱丢,甚至还会 学着教师的样子去做,这就是“喊破嗓子,不如做出样子。”所以, 教师对学生的教育不但要言教,更要身教,身教重于言教。比如,要 求学生做到的, 教师首先要做到; 凡禁止学生违反的, 教师首先遵守。 并时时、事事、处处做学生的表率。无数事实说明:“为人师表,教 书育人”的道德修养至关重要。
总之,当今世界是一个充满竞争的世界,各方面的竞争,归根结 底是人才的竞争, 而人才的培养靠的是教育, 如果没有高素质的教师, 就没有高水平的教育。特别是当代的教师,只有“内强素质,外树形 象”,才能肩负起时代赋予我们的历史使命。
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