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浅谈小学班主任的管理策略
作者：程继辉 张付寨
来源：《读写算》2011年第33期
【摘要】班主任是班级工作的领导者,是学生健康成长的引路人,是班级教育力量的组织者,更是构建优秀班集体的合作者。如何组织和培养班集体,使他们在平等、民主的宽松和谐的环境中,德、智、体得到平衡而全面的发展,则要求班主任做到尊重、关心每一个学生,即关心他们思想品德的成长,关心他们的学习和健康,关心他们在学校、社会、家庭中的行为表现。 【关键词】班主任;学生干部;自我管理;知心朋友;后进生
班主任是班级工作的领导者,是学生健康成长的引路人,是班级教育力量的组织者,更是构建优秀班集体的合作者。如何组织和培养班集体,使他们在平等、民主的宽松和谐的环境中,德、智、体得到平衡而全面的发展,则要求班主任做到尊重、关心每一个学生,即关心他们思想品德的成长,关心他们的学习和健康,关心他们在学校、社会、家庭中的行为表现。为使班级有一个共同的奋斗目标,并能为之奋斗,使学生们自觉守纪,积极工作、认真学习,从而形成良好的班风,我注意做好如下工作: 一、选拔和培养班级干部
采用民主选举和演讲竞聘,班长组阁和班级督查相结合的方法选拔班干部,同时委任值日班长执行班级管理的具体工作,使每个学生都有一个平等的锻炼机会,可以自由、大胆地展示自我的优势和才华,学会在管理好自己的同时,去管理好他人,管理好班级。既提高了管理能力,又使班级工作事事有人管,人人有事做,班级工作因此有序地开展,班干部起到核心和带动作用,整个班级充满竞争机制,充满少年儿童应有的活力氛围。
发挥班干部的小助手作用，有利于班级的管理。班主任对学生的各方面采取扬其长，避其短的方式。打破常规做法，别出心裁，例如，选取三位学生为班里的纪律委员，一方面可以使三人团结在一起，一起为班级出力，管理好班级，另一方面因为是三个纪律委员也可以防止以前只有一个纪律委员，有些能力强的同学容易滋生权力意识，避免骄纵。事实证明这三个同学的管理能力都不错，同时老师在与不在时都能保持一致。 二、设立“班级日志”,做好学情登记
班级日志内容包括从早到晚、课内课外的日常行为规范。如早到校早学习,戴少先队标志、早读、课堂、操队会及走队纪律、作业、清洁卫生等情况,班级工作完成情况,好事大事记,对学校和班级工作的好建议好方法,每日收获心得等。这是对学生日常学情的考察和反馈的依据,便于师生规范行为管理、发现问题及时解决问题,以达到深入细致的教育效果。班级管理有
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“法”可依、有“章”可循。班级日志簿由值日班长或班干部轮流作日登记、周小计、月累计、学期统计,及时表彰先进,纠正欠缺。也是开展个人与个人、小组与小组,班级与班级竞赛的依据。这样,提高了班级全体同学的竞争意识,是为今后适应知识腾飞、知识经济时代竞争激烈的社会环境的提前演习和奠基,适者存、勇者进。 三、利用阵地,开展班级教育活动
利用校园黑板报、班级园地、手抄报、校园广播站投稿,让学生设计和学习寻找最佳方案,找寻适宜知识点拨,达到获取知识、获得经验、展示才华、锻炼自我,提高学识的目的。利用春游、秋游、登山、野炊等活动,走出课堂,走出校门,达到目的获取劳动果实,增长见识、开拓视野,享受大自然赋予的美感,提高动手能力和团结协作能力的目的。利用参加校、乡、县各级举办的朗读比赛、文艺表演、体育比赛等文体活动,达到丰富校园生活、提高校内学习及综合素质的目的。利用校内外学雷锋做好事,扫街、扫墓祭英烈、植树等。进行公益和传统教育,甚至利用冲洗厕所及其它劳动,对学生进行积极劳动,多、快、好、高效地完成工作任务,乐于劳动良好习惯的形成培养教育。还利用语文和数学的课堂教学,渗透为人处世,形成良好行为习惯,做合格公民的思想品德教育,使学生有所得,为人进步,扩展知识界面,积累学习经验,达到自我教育、自我提高的最终目的。 四、精心组织班会,进行思想教育
选读报刊杂志中富有哲理、学做人的好文段,用讲故事辩问题的方式,放飞思想,理论做人的本质优劣,明辨是非曲直,丰富知识的门类,获得成功的秘诀,不断长进,完善自我,从思想行为上走向成熟。做任何事情都应该有明确的目的。因此，在接手新班级之后，我每天都在晨间谈话的时候进行学校各方面规章制度的要求的诠释。上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，在语文课、数学课、英语课等各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。
尽管标准是提高的，但都在学生的能力以内，只要思想上重视，时时事事都注意起来，是能够做得到的。严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自我约束自我管理的能力，从而使班级逐步走上规范化管理轨道。 五、与学生交知心朋友
想和孩子做朋友很难，做知心朋友更难。要想做孩子的知心朋友，老师要放下架子，和孩子们打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必须留心观察每一个孩子，小学生年龄小，还不会掩饰自己，他们的喜怒哀乐都会写在脸上，只要我们做一个细心人就会知道他们的想法，他们的心思几乎就能猜个大概。和他们谈心时，容易进行，对症下药，找到他们的兴趣点、兴奋点，发现闪光点，组织他们积极去做一些有意义的活动，从活动中体会到成功的乐趣，借机培养他们的自信心。居里夫人说：“自信成功是成功的一半。”要和学生交朋友，就必
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须爱学生，你爱孩子，孩子才会爱你。孩子喜欢你，才会和你交朋友，才会和你说心里话，才会言听计从。
六、培养小学生自我管理
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将\"捕鱼\"的本领传授给学生，不是直接将\"鱼\"给他们，即通常所说的\"授之渔\"，而不是\"授之鱼\".培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对\"小太阳\"们进行生活学习的性教育。我在朝会、少先队活动中宣传\"自己的事自己做\"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的\"无批评日\"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
没有吃苦耐劳、任劳任怨,无私奉献的思想品德和精神境界,就没有优秀班集体的形成。而优秀班集体的形成,得助于切合实际、行之有效的科学、民主和平等的班级管理模式。而良好思想品德的形成,是优秀班集体管理模式和教师以德服人、以情感人、以心育人真诚付出的必然产物。学生的行为准则、德育成果有赖于班级内部全体师生的共同努力。但找准目标,养成教育的成功,自然也培养提高了学生的自理、自律和自立的能力。厚德载物,学生思想品德、人格品味的提高,班集体也就迈进了更多更大的成功。也就是说,立德能立人,立人则能立事。明天的我们,只要努力,一定会更成功、更出色! 七、搞好后进生转化工作
在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。以前我也把后进生与优秀生坐在一块儿，但是到了期末一看，后进生还是后进生，优秀生还是优秀生。甚至于后进生坐在优秀生的旁边经常受到优秀生的歧视。好心却做了坏事。我用心揣摩其中的原由，我发现自己看待优秀生与后进生也是不同的语气不同的眼光。所谓的期望效应，在我的眼神里，在我的语气里学生能很好地感知得
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到。当我意识到这些不足之后，我努力争取做到对全班学生不管他好与差都要一视同仁。即使学生真的不是读书的料，日后到社会中也未必不是人才。在学校里至少应该培养学生健康的心理。其次，发挥小组合作精神，经常比较各组完成作业的情况，学习状态。小组里比较优秀的学生会抱怨后进生拖后脚，这是良好的教育时机，让优秀生明白，要想哪一组得最优，就要使每个成员都要优，促使小组成员增加合作，提高小组竞争力。其三，加强同桌之间的相互帮助。把一个任务，布置给全班学生，要求同桌合作学习，然后对学生进行抽测，如果抽到哪一位同学学得不好，就要指出是同桌不尽力的原因。促使优秀生加强与后进生的合作，以好促差，共同进步。
综上所述，作为小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
