听听秋的声音

【设计理念】

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重点】

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 【教学准备】：教学课件各种秋景的图片 flash动画 【教学过程】：

一、享受秋天，发挥想象 1.复习和图片导入

师：同学们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？

师：秋雨有一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，金黄色是给田野的，橘红色是给果树的，菊花仙子得到的颜色最多了。（边看图片边复习）

师：看完这些图片，你们觉得这是一个什么样的秋天？（学生自由回答） 师：秋天不仅有非常美丽的景色还有很多美妙的声音呢！听（播放不同的声音）

［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］

2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_______________________！

【引导学生表达的话语个性化、多样化】

3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

学生读课题、跟着老师写课题

老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。

二、初读课文。检查自学情况：

1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

（学生分段朗读诗歌）

3、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。 三、读读，说说，感悟秋的美好

师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段 [设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]

1.感悟落叶之美

师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。 抽生读

师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？ 师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

学生朗读，师相继点评。

2.感悟蟋蟀歌秋

师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？ 抽生读第二小节。

师：想象一下，蟋蟀在唱什么？ 学生有感情朗读 3.感悟大雁深情

师：天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。 齐读描写大雁的诗句。 师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。

师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”„„

师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。 齐读

4.体会秋风之情 师：一阵阵秋风掠过田野，它们会对农民伯伯说些什么？（生自由回答） 师：我们带着秋风的祝福再去读读这句话。 5.说说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说）

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练。］

师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。

四、总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到这么美妙的声音，老师也想表达一下自己的感情。（师范读，学生小声跟读）

作业：仿写整首诗。