１ ６３＜＜Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ 体富巾考背景下 ｉｉｉ７］巾俪宣教学的圆惑与改进又寸策 ◇福建师范大学附属中学 郑斌 摘要：在将体育纳入中考科目这一大背景下，初中体育教学也在发生变化：大部分学校都出 现了“应试体育”的现象，这与推出体育中考的初衷以及《全日制教育体育与健康课程标准》 的理念相违背。文章概括了“应试体育”的几种现象。并根据教学实际，在阐述教学困惑的 同时也提出了具体的应对措施 关键词：体育中考；体育教学；困惑；对策 中图分类号：Ｇ６３３．９６ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－－０５６８（２０１３）２１—０１６３—０２ 《全日制义务教育体育与健康课程标准》坚持“健康 第一”的指导思想，促进学生的健康成长；激发学生的运 动兴趣．培养学生的终身体育意识；以学生发展为中心， 重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每 一的项目来一味探究提高成绩的方法和技巧为主线。课堂缺 少创新性和生命力，最终呆化了教学思路和教学模式。在 这种教学模式下，学生除了考试项目外，其余什么都不会， 这就为学生今后进入高中阶段的自主选项学习造成了很大 的困难。 个学生受益。还通过运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康和社会适应这五个领域要求体育教师根据学校及 学生实际选择教学内容与教学方法．使学生养成经常锻炼 的良好习惯，促进其全面发展。 国家推出体育中考的初衷也是为了促进学生自觉、积 极地参与体育锻炼，从而实现初中学生身体素质的全面提 高。然而，在体育中考这一大背景下，由于部分学校领 导、体育教师以及学生家长的短视．初中体育教学已经朝 向了“应试体育”的方向发展，而违背了课程标准的根本 理念与目标。 一（３）教学方法。从中考项目看，如跳绳、篮球的运球、 排球的正面双手垫球等．都是一些运动技术难度不高的项 目，如果在课堂教学中只是通过单一的练习法来掌握技 术、技能，势必会淡化学生的自我锻炼和能力的培养，不 仅会削减学生的体育学习兴趣，还会禁锢其体育思维的发 展，最终将导致学生的体育能力低下。 二、体育中考背景下初中体育教学的应对措施 １．建立明确的目标导向与认识。初中体育课程学习的 目的不仅在于提高学生的身体素质与测试成绩，更重要的 是为了培养他们养成终身体育的行为习惯。如此，使学生 在掌握一两项喜爱的技术、技能后，能进行自觉与长期地 锻炼，最终达到提高身体素质这一最终目标。 ２．依据课程目标，在课堂教学中进行合理应对。 （１）在内容选择上兼顾中考要求。根据学生全面发展 的需求确定课程内容，兼顾运动参与、运动技能、身体健 康、心理健康与社会适应四个方面。教师在教学中应将中 考项目特点、要求与教学内容科学地联系起来。以中考项 目作为课堂练习的补充．将中考项目的要求以及身体素质 练习融人到单元及课次教学中去。如中考的跳绳项目可以 设计成主教材的补充，也可做为两个教材的衔接，既可以 、体育中考背景下当前初中体育教学现状 １．对体育中考的认识。体育中考使初中体育课得 到了空前的重视，但部分学校却将本校学生的体育升学考 试成绩做为考核与评定体育教师的一项指标内容，而导致 体育教师的压力倍增。加之青少年学生身体素质下降已是 不争的事实，肥胖学生的比例已接近２５％，在学生底子差 又要考试过关的情况下，导致体育课教学由“素质”向 “应试”转变。 ２．推行“应试”教学模式 （１）指导思想。在体育中考压力下，不少教师都把学 生能在考试中顺利过关作为初中教学唯一指导思想．所有 “应试”教学行为也最终服从于这一指导思想。 （２）教学过程。在“应试”模式下，课堂教学主要以 在学生体能充沛时，在课的准备部分安排。也可安排在主 教材完成后的强化练习中。 而在篮球单元教学中，教师则可以通过结合球的跑、 围绕几个简单的考试项目进行训练为主，教学也只以选定 Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞１６４ Ｉ综合实践活动 丰富 综合 实足蓑三舌动◇河北省河间市教育局 曹宝进 提高学生话文苒苣力 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１一Ｏ５６８（２０１３）２１—０１６４—０２ 综合实践活动以学生自主活动、直接体验为基本方 式，在培养学生综合素质与创造能力方面较有优势．如果 能和某些学科课程结合实施，形成相辅相成的完整的课程 体系，就能更好地实施素质教育。下面，笔者就小学语文 文知识、丰富的活动、美丽的大自然，对学生有着无穷的 吸引力。语文综合实践活动能将语文课堂教学中所学到的 基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美地 结合起来，形成多样化的实践性学习方式。 最后，能充分调动学生学习语文的主动性，培养其浓 综合实践活动的开展谈几点看法，仅供参考。 一、现实意义 厚的学习兴趣，在活动中养成良好的学习习惯，提高实践 探究能力。能使学生在教师指导下自我决策、自我锻炼、 自我发展．从而在尝试操作的过程中获得体验．积累文化 底蕴，进而达到培养学生综合能力的目的。 首先，小学语文综合实践活动能使语文学习发生质的 变化，使教师丰富教学内容，让他们走出有限的课堂，在 广阔的天地里实践、积累、体验、发展。能促进学生个性 特长的发展，提高其语文综合能力。 其次，能拓宽学生的眼界，增加语文阅历 大量的人 二、实施策略 １．注重过程和兴趣策略（主要适用于第二学段）。第二 跳、投综合练习，以提高学生的身体素质。例如，通过两 人一组的追赶滚球练习来发展学生的快速跑素质，用分组 跳起打篮板接力练习来发展弹跳素质，用篮球的各种远度 另外的周次进行安排，也可放在统一练习的后半段。课外 活动要采取灵活多样的组织形式，如中考项目的模拟测 验、班际或组际问的单项比赛等．． ４．合理、有效地布置体育课外作业。身体素质是掌握 技术技能的前提．对瘦弱、肥胖及运动能力差的学生还应 针对各人情况有的放矢地布置一定数量的发展身体素质的 家庭作业，如单、双脚跳、纵跳摸高、立定跳远、俯卧撑、 引体向上、双杠臂曲伸、仰卧起坐等练习。此外，教师还 应及时与这些学生进行交流．以共同找出问题所在．然后 再有针对性地制定个人锻炼计划 单双手传球和掷球练习来发展上肢力量和投掷能力，等 等。这样，在提高学生练习积极性的同时．也发展了素 质，还增强了体育中考的应对能力。 （２）在教学设计上进行有效运用。为了保证课堂教学 的有效性，教师应根据教材的不同特点来设计课堂教学。 例如，技能类的练习主要采用分组的形式，素质与体能类 练习则采用统一练习的形式。每节课安排的内容都应根据 能否促进学生的健康发展以及学生能力形成的特点等来加 以考虑，要尽量做到上下肢的协调、均衡发展，使柔韧性 与力量性、体质与能力同步发展。 ５．体育教学中应注意的几个问题。在体育教学中应严 格要求，区别对待并科学进行：素质练习是一项烦燥的内 容，针对初三学生，练习时要有一定的强度，在练习过程 只要每一课时甚至每一单元的教学都能让学生掌握相 中一定要严格要求并做好学生的分组 实践证明，只要根据中考项目合理安排练习并注重培 养学生的兴趣，就能达到提升体育教学效果的目的。 参考文献： 应的技术、技能，并达到提高体能与素质的目的，那么体 育中考将不再成为学生与教师的负担 ３．课堂教学与课外活动相结合。对身体素质较差的学 生，若单靠完成体育课内的任务是远远不够的．还必须充 分利用课外的锻炼来进一步提高其各项身体素质。教师在 组织课外活动时要注意效率．在安排活动内容时既要考虑 中考项目对学生身体素质与技能的要求，同时义要兼顾学 生的兴趣。如在制定学期课外活动计划时．应保证隔周安 排一次统一的练习，练习的内容要轮换，而分组练习则在 ［１］周登嵩．学校体育学【Ｍ】．北京：人民体育出版社，２００４． （２］田麦久．运动训练学【Ｍ】．北京：人民体育出版社，２０００． ［３】季济，汪晓赞．初中体育与健康新课程教学法［Ｍ】．北京：高等 教育出版社．２００３．
