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ＴＯＤＡＹ综合讨论
高中地理教学中学习兴趣的培养策略
钟有刚
（重庆市江津实验中学校 重庆 江津 ４０２２００）
摘要：在高考当中，地理学科占据重要的比例，如果可以取得高分那将会大大提高自己的整体成绩。除此之外，地理学习也是提
升个人素质，增长个人常识量的一种手段，学生需要给予重视。因此，教师在教学的过程中需要结合学生的实际情况，培养他们的学习兴趣，让学生主动学习地理，从而实现教学的目的。下文将会从实际出发，对如何培养高中地理学习兴趣进行系统分析。
关键词：高中地理；学习兴趣；培养中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０２７８－０１ 高中地理是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。也是我们生活的向导。不少的同学因为高考中地理失分严重，不但影响了文综的成绩，也影响到高考的成绩。当前不少的高中生对地理学习存在畏难情绪，其中固然与地理本身较为抽象，需较强的空间想象能力有关，另一方面，也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关，这些使学生难以激起学习的兴趣，久而久之，地理基础打不牢，知识上欠债多，从而不可收拾。
１．明确地理学习的内容和意义
经历过九年义务教育的学生对于地理课程不再感到陌生，对于部分地理名词和地理现象也有深刻的认识，但是部分学生对于学习地理的意义有些迷茫。教师有责任有义务给学生解释学习地理的意义，学生明了学习地理的意义之后才能够把握地理学习的方向，针对地理学习的目标制订相应的学习计划，从而在地理的学习上取得更大的成就。教师在课前准备阶段要抓住时机，利用较短的时间突破学生的“心理防线”，可以提前准备一些地理自然风光的图片或者视频，通过多媒体教学设备放映给学生看。学生在图片和视频中领略大自然的风光、了解人类活动对于大自然造成的影响，教师可以在图片转换的空当向学生提问，所提的问题要简单、贴近生活，让学生感受到地理就在我们身边。例如教师可以向学生提出为什么会出现高山和平原、为什么冬季下雪较多而夏季雨水较多，为什么早上起来会有朝霞、晚上会有晚霞出现等问题，通过这些问题激发学生的好奇心，让学生用心去体会、去寻找答案。地球是人类赖以生存的家园，作为地球的居民我们要了解地球，了解我们的居住环境，了解地球的气候，只有充分了解地球，我们才能更好地利用地球资源，而不是掠夺式地开发和浪费。人类活动与地理环境密不可分，教师要向学生渗透爱护地理环境就是爱护家园的意识，让学生明白地理对于人类的重要意义。
２．改进教学模式，丰富教学手段，培养学生学习兴趣传统教学模式下以教师讲授为主的“满堂灌”教学模式已经不能适应新课改的要求。新形势下的教学应该建立以学生为主体、教师做引导的课堂模式。教师应该发挥自身的主观能动性不断的改革创新教学手段，丰富课堂内容，调动课堂氛围。教师还应注重学生的主体地位，激发学生学习主动性，拓宽学生的思维，从而提升学生对地理学科的兴趣。地理课的教学模式完全可以更加开放、自由，教师可以在条件允许的情况下，将课堂迁到“大自然”，让学生从实际生活中学习知识，加强学习兴趣的培养。比如，带学生到野外，指导学生运用学过的地理知识分析一些真实现象；教师还可以激发学生准备与课堂知识有关的地理现象或实际运用和大家分享，调动学生的学习积极性；讲授我们国家的版图时，教师可以引用拼图竞赛的办法帮助学生更好地
掌握中国行政区划知识，教师课前为学生准备好几套中国省级
区域形状的纸板，让学生主动报名参加比赛，将零散的省级行政区纸板拼成一副中国行政区图。
３．建立平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系对教学效果有着重大影响。尊重和理解学生是教好学生的前提，素质教育倡导建立民主平等的新型师生关系，教学过程也并不是知识机械地移植过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程，教师的一个微笑，一句鼓励的语言，都会使学生有较高的学习积极性，因此，融洽的师生关系，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。多年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠理解、靠兴趣、靠师生间的情绪状态而达到的。
４．运用合作与竞争的机制调动学生学习兴趣在高中阶段，学生们同样具有很强的好胜心，所以，教师可以充分地利用这一点引入竞争机制在高中地理的学习之中。让学生在探究式合作式的学习中，通过组和组之间的竞争，更积极地参与到学科的知识传递和深入探究之中。通过开展一些地理方面的知识竞赛，让学生投入更多的精力在这门学科的学习之中。而且围绕着教学的具体内容，这样的竞赛可以在班级之内有效的开展。根据竞赛内容的不同变化，教师可以设置出更加灵活多样的竞赛形式，例如，关于地图知识的学习，教师就可以让学生玩一个拼图游戏，小组和小组之间进行比拼，看哪个组最先把一幅世界地图拼接完整。为了取得更好的成绩，学生一般在课前会做好充分的准备。所以，类似这样的竞赛性质的游戏活动也更能够充分地调动学生的学习热情。
结语总之，兴趣是一种重要的学习手段，培养学习兴趣，才能使学生积极主动地参与学习，激发潜能，减轻教师压力。有了兴趣这个好老师，学生才有持久学习地理的动力，主动参与整个教学活动过程，形成良好的学习氛围。参考文献：［１］ 魏军武．高中地理教学中培养学生研究能力的方法研究
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