浅谈在高中地理教学中如何激发学生学习兴趣
★
吴文静
高中地理教学中，如何激发学生自主积极地投入到地理学习当中，让他们在快乐、自信中学习，从而更好地提高学习效率。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在高中地理教学中，如何激发、调动学生自主积极地投入到地理学习当中，让他们在积极、快乐、自信中学习，从而更好地提高学习效率。下面结合实际教学经验，谈谈教学中的几点感受。
一、创设问题情境，激发养学生学习兴趣
知识来源于生活，生活中的知识无处不在。在高中地理教学过程中，联系学生的生活实际来进行教学不仅有利于提高学生的学习兴趣，更有利于实现生活化和简易化的地理教学，让学生感受到地理知识充满奥妙的同时逐渐从学习中获得解决实际问题的能力，实现既定的知识目标和能力目标。例如在讲授《热力环流》相关内容的时候，为了让学生更好的理解知识点，教学时通过提问的方式创设了这样的教学情境。“对于居住在东北的人来说，家里有暖气的同学都能感触都更深，大家回想一下，家里是不是都会把壁挂式空调装在房子的下边？这是为什么？通过今天的学习希望同学们能够把答案告诉大家。”创设这样的问题情境，学生一下子兴趣高昂了起来，学生的探究意识也获得了极大的激发。等课程结束之后，学生对问题的来龙去脉有了一定的了解，、再次提问学生时，他们都会争先恐后的回答问题了。原来是空调的吹冷空气时周围的冷空气密度大，进而会做下沉运动，而暖气周围空气热，会做向上运动，所以把空调安在上方，暖气安在下方是有一定科学道理的。
二、充分利用信息技术，激发学生学习兴趣
高中地理将对自然地理、人文地理、世界地理等知识进行系统化讲解，其知识点涵盖面广，理解难度大，紧靠书面上的死板文字进行传授，会给学生构造一种枯燥、单调的学习氛围，严重影响学生的学习兴趣及学习效率。高中地理教学中可以利用先进的信息技术设施完善教学方式，利用各种多媒体设备将所教的地理知识以图文并茂、形象生动的方式展示给学生，让学生直观看到所学的地理知识，提高学生的感性认识。这种方式既可以充实教学容量，协助教师开展学习指导活动，高效完成教学指标，又可以使学生脱离枯燥的图本信息，从感官上去认识地理知识的演变过程，以一种更简单、更直白的方式学习知识，并体验学习过程中的乐趣，充分调动起学生学习地理知识的积极性。如在讲解地球运动、天气变化等动态知识时，可以借助多媒体课件中的动画演示功能，使学生形象地看到地球运动的过程、天气变化的动态过程。对所学知识有一个感官的认识，从而加深学生对该部分知识的印象。利用该种方式学习，学生可以摆脱枯燥的书本，以 58
一种动静结合的方式去学习地理知识，从而形成一种轻松、自由的学习氛围，提高学习效率。
三、自制地理教具，激发学生学习兴趣
对于地理这门学科来说，它本身就是一门知识点繁多、抽象、复杂的课程。对于学生而言他们的逻辑思维能力、抽象概括能力、方向感、空间感、时间感等方面也是有限。因此，他们是达不到可以直接通过教师的讲解和课本上的文字就可以完全掌握或是理解相关知识的水平。教学中教师如果采用自制教具是能够减少老师的讲解工作、克服地理教学中的难题，提高学生的情感体验，让学生更加直观、具体的了解相关地理知识，深化学生对知识的认知和记忆。
例如在学习地球运动时有一个知识点是地球公转和自传引起的昼夜变化及黄赤交角。这个知识点对于他们来说就是一个比较难的知识点。而且这类的问题在课本中的图面和内容是难以让让学生理解的。他们在平时回答这类的问题时，也比较容易出现错误。针对这类问题，我们可以通过让学生自制地理教具的形式，将这部分内容呈现在课堂上。学生在通过一边操作，一边学知识，就可以收获理想的学习效果。比如，我们可以使用一些材质较好的铜线折成一个地球，来表示地球的公转和自转。我们还可以将地球仪放在地球公转轨道的位置，然后对地球仪进行紫外线照射，这样可以让学生感受黄赤交角产生的变化。老师进行实验然后让学生参与到其中，可以更好地调动学生的主动性。学生在经过亲身体会后可以更加深刻的领会地理知识，对知识的理解也更加地深刻。
四、师生互动，激发学生学习兴趣
学生在地理学习中能够深入开展研究，和教师之间形成有效互动，注重师生互动和学生思维引导。例如在《人类面临的主要环境问题》教学中，教师要引导学生分析人类面临着哪些环境问题，这些环境问题具体表现是什么、成团是什么，与人类生产、生活有着什么样的关系，以及人类应如何修复自然、整治环境。在这样的思考题引导，学生逐层深入地进行探究，很快把握了教材的主要内容，在此基础上进行重点、难除、难点的探究，效果非常理想。
在新课程标准背景下，教师要想顺利调动学生的学习欲望，提升学生的学习能力，而教师在开展教学时就要围绕兴趣教学。正如郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”只有当学生对地理产生兴趣时，他们就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、认真地学习地理知识，学生的地理成绩自然就会提高。
（作者单位：吉林省通化县教师进修学校）
