赣田ｊｉｌＩ 而高贵 单兰壮 江苏省连云港市赣榆县墩尚镇中心小学 小学生的阅读存在严重的问题：没有养成 ：我一起唱了起来，一下子把全班的同学都带入 生自己去学习理解，只有在学生的阅读过程中，：到课文的情境中去，接着我就板书课题，然后让 教师教给学生阅读的方法，让学生自己手执阅 良好的阅读习惯，没有掌握有效的阅读方法，阅 读懂文章， 读时速度慢，不看问题，通篇阅读效率低，在语 学生齐读课题后针对课题提出自己的见解，有 读的“钥匙”去打开语文知识的大门，‘文课上阅读课文无精打采……因此挖掘阅读潜 的同学说：“我赶过鸭子，但是这海怎么赶呢？” 而教师只是在学习过程中给予适时的点拨与指 能是非常重要的。 一“是谁在赶海啊？ 赶海好不好玩啊？”……学生 导，学生就可以更有效地进行阅读，并且可以在 、更新教学观念，构建交流平台 的问题可谓是五花八门，于是，我便请同学打开 积极的思维和情感活动中，学生的阅读潜能也 并询问学生准备采用 得到了挖掘！ 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和 课本自学《赶海》这一课，学生说出：读、给段落起 如《美丽的南沙群岛》及《庐山的云雾》这两 发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展 什么方法去学习课文，和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不 小标题、勾画重点词句、小组合作学习等方法， 篇课文，主要是以“总—分”的写法写出了南沙 我只是 同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 我便让他们用自己喜欢的学习方法去自主学 群岛及庐山云雾的美丽。所以在教学时，分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在课 习。顿时，教室变成了五彩缤纷的世界，读的、 先带领学生阅读学习了其中的一个自然段，学 完之后让学生自己去总结阅读方法，并按照此 程中，我转变了教师要讲深讲到这个观念，将课 画的、勾画的、讨论的……气氛热烈。 堂的主宰权转交给学生，把主角和精彩一齐让 二、教给阅读方法。挖掘阅读潜能 种学法放手让学生去阅读课文其他的自然段。 虽然阅读是学生的个体行为，但阅读教学： 在此基础上结合朗读，引导学生结合自己积累 给学生，以便调动起学生的积极性。如在教学 《赶海》一课时，我唱着《大海啊，大海》这首歌走 是学生、教师、文本三者对话的过程。那么，就不 的知识进行学习。这样，学生既能掌握阅读方 进教室，学生立刻兴趣盎然，会唱的同学竟然和 能把文本丢给学生就算了事，也不能放手让学’ 法，又能使其潜能得到挖掘，何乐而不为呢？ ３Ｉ ４３名学生，： 无奈之下，我只得把学习好的、：ｊ ｉ 班级是学校教育教学工作自Ｉ 汉人桌和双ｔ比较听话的同学安排在那个角落：｛ Ｉ 主任就是催化剂，能否刨设一个 ｊ｝ 体，直接影响学校的工作。所以ｔ ：。无论座位 里，有的家长虽然不明说，但每次交都有学生：谈，总流露出孩子有孤独感、不方便立．巧的是，：与别的同学合作、交往等方面的怨．仑放在教 言。每每听到这些话，我的心里总是是后面，看 ：疙疙瘩瘩的。怎么办呢？这个“孤独离了整体：的角落”渐渐成了我日常教学中的长桌子在大ｒ一块心病！ 更有了“特： 。：Ｉ 特别是农村学校的班主任更肩 ：： ：： 任务。下面就多年来的班主任工 的一些做法： ： ：： 一、爱是做好班主任工作 ：： 母爱是世界上最无私、最伟． ； 用一个母亲的爱去教育、培养我 ：！ ，：： 生。爱是人的天性，“爱”与“被爱 ： 起居一样是人类的天性，尤其是 一个偶然的机会，竟意外地让：： 儿童，初次离开父母、家庭，离 ：这个“孤独的角落”热闹起来。那几 ； ： 境，无论是生活上还是精神上，ｊ 这张桌子一天，我的嗓子发炎，痛得说不出话：： 关怀爱护。 聂前面靠墙：来。这么多学生怎么办呢？就是每天 ：； 聂调皮的学：光给学生布置作业、批改作业，也得 ｊ ｛ 也同学：“谁・个别辅导呀！我想起珍珍就坐在那：； ：前面，让老：个“孤独的角落”里，她写作业总是又 ：： 直到表现：快又好，每次都早早写完了没事干， ：： Ｉ教育事业之所以伟大，是因 渗透着爱的教育。爱学生是教师 谓“精诚所至金石为开”，是说 ，往以心相交，以诚相待。如此，即 也能被感动。班主任在工作中若 教育“调皮”或“不听话”的学生，） 当中去。”，何不让她辅导有困难的同学呢？我同 ： 皆以诚相待，以父母、以兄弟、以ｌ。 周，班里的：珍珍一说，她很高兴这样做。珍珍真： 关系，增强教育感化的力量，收到 平时老师、：不愧是个做事干脆漂亮的同学，不管： 。 所以在多年的实践中我体会 乜不敢张扬：谁有难题，她都能讲得清清楚楚。那： 全面的提高，班主任就要不断地ｊ 还是家长，：几天，同学们的作业出奇得快，出奇： 法，．“以爱动其心，以言导其行”。 兴。 ：得好！ 二、建立平等、民主的师生关 教师要与学生建立平等、民： ： 的话去交谈用学生的眼去观察， ，虫在前面放： 再后来，那个“孤独的角落”惹班马上撤一来了不少同学善意的“嫉妒”，他们彀到教室后：都争着要求坐在那里，帮同学们解： 是人类交流的第一工具，师生之ｆ ３ 在与学生交流时，教师如果用鸿ｌ 丕是像摆在：决难题。经过同学们的软磨硬泡，我 ３ 其反，难以达到教育的效果。所 页却接踵而 制定了这样一条规则：教室后面的 ： 话，讲他们的话，这样师生之间的 我，她说，：座位变成一个不同定的座位，每次 作为教师，受传统教育模式的影口 调到后面：作业写得又好又快的同学也有明显的不同，如果没有二者 便可以３ 影响到教育教学效果，。所以我们： 坐在这个位置上的孩子，我一直都 习气氛空前高涨。 结予特别的关照，但晖晖的妈妈还 其实，不同的人，思考问题的角 是坚持自己的意见。没办法，我只 度总是不一样的。有时候，我们大人 好把明明调了过去。没过几天，明 那些民主、平等的思想并不一定适 明的妈妈又找来了，说孩子单独放 合孩子，我们不能把自己的意志强 在后面，孩子自卑感更强了，要求马 加给孩子。只要是适合孩子心理的、 上换位。接下来是锋锋的家长，天天 孩子愿意接受的教育方法，都是可 的家长 …一 取的！ 的创造性。只有因人、因时、因势利导、因材施教，才能真正把他 们培养成社会主义现代化建设事业的合格人。 班主任应成为学生学习上的导师、纪律上的严父、生活上的 慈母、感情上的挚友。这种严与爱的有机结合，一定能将学生培 养成为具有扎实的知识基础、较强的专业技能、爱岗敬业精神的 新世纪人才。 班主任工作虽说辛苦，但这么多年来我倒觉得很充实。在 今后的工作中，我将用智慧和汗水育出新苗，让这些新苗结出 硕果。
