《有余数除法的认识》学情分析
玛纳斯县第二小学 翟玉洁
一、学情分析目的
学生的发展必然是不均衡的，而学情分析就是对这些不均衡做出客观的分析，分析其形成原因、具体情况。
学情分析最直接也最重要的目的就是能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的把握和操作教学过程。 二、学情分析内容 1.教学主题
人教版二年级下册第六单元有余数的除法的第一课《有余数除法的认识》。
有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。 2. 教学对象
二年级（3）（4）班全体学生 3. 教学重点
结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义与有余数除法算式的写法。 4. 教学难点
理解有余数的除法的意义。
三、学情分析方法和工具
1、用课前收集的资料，观看视频，制作PPT创设情景，来了解本节课的教学目标和教学方法。
2、问卷调查法：组织学生进行小测，了解学生已有的知识基础。 3、观察法：在课上全面观察学生的回答问题的情况与随堂练习的情况，了解他们的学习水平，在课后，根据学生的作业情况了解学生学习的效果，通过以上方法，快速搜集学生信息，便于在以后的教学中加以调整。
